NO.10385573

0 名前：なぞの医学生：2003/12/14 14:17

生物に関する質問受け付けます。よかったらどうぞ。
但し、大学受験の範囲に限ります。

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133  名前：投稿者により削除されました

134 名前：教えて！名無しさん：2005/02/21 15:25

核相を分かり易く、説明してくださいぃ！
教科書じゃわからん。
具体例とかない？

135 名前：ヘルプ！：2005/02/22 09:08

減数分裂が行われなければならない理由とその意義について述べよ。
また減数分裂では分裂が続いて２回起こるが、続いてとはどういうことか。
第二分裂が起こらなければならない理由を染色体に秘められたからくり、及び配偶子１個なりのDNA分量から説明しなさい。
・・・一体これが分かる人がいるのだろうか。教えてください。。。

136 名前：教えて！名無しさん：2005/02/22 19:13

ふつうにその程度なら参考書とかにのってるだろ。
意義・・・３つくらい思いつくだろ。遺伝的多様性をキーに。
続いて・・・間期がないんだろ。
からくり、DNA量・・・なんのための２価染色体なんだよ。
どれも基本問題。一般的な大学入試レベルじゃねーの？

137 名前：教えて！名無しさん：2005/02/23 06:58

だ液アミラーゼを用いた実験で、
だ液を水で２０倍に薄めたものを酵素液Ａとする。
酵素液Ａとデンプン溶液の混合液にうすい塩化ナトリウム溶液を
少量加えると,加えないものに比べてデンプンの分解速度は速くなる。

とあるのですが、塩化ナトリウム溶液がどのように作用して
分解速度が速くなるのか教えて下さい。

138 名前：187：2005/02/23 08:49

よく見ると、>103-104で既出でしたね。
失礼しました。

139 名前：教えて！名無しさん：2005/02/23 11:46

ユスリカの染色体について図書館など調べているのですが、ショウジョウバエのことばかり出てきます。
染色体の形状など、ユスリカだけの特徴があるのですか？
お願いします！

140 名前：教えて！名無しさん：2005/02/23 12:31

タマネギの根の体細胞分裂の観察をしました。
タマネギの根を加熱したとき、根端だけ濃い色をしてたのは何故ですか？

141 名前：教えて！名無しさん：2005/02/24 09:56

＞189
　ユスリカなど、ハエ・カのなかまのだ腺細胞中に観察されるだ腺
染色体は、体細胞とは違う性質があり、大きさが普通の染色体の
100～150倍になっているため光学顕微鏡で観察しやすい。
　ちなみに、染色体には多数の横じまがあり、その部分にパフが生
じる。パフっていうのは、遺伝子（ＤＮＡ）が活性化されている部分。

　ユスリカのだ液腺は第2体節付近に1対。　･･･こんな特徴があるけど･･･
　ユスリカだけの特徴って･･･。染色体的にはショウジョウバエに似ていると思うけど。

142 名前：190：2005/02/24 12:04

質問の仕方が不十分ですいませんでした。
タマネギの根を炎であぶったのですが、その前に酢酸オルセインで染色していました。
核が多いから、根端の色が濃くなったのでしょうか。炎であぶったことは関係あるのでしょうか。

143 名前：189：2005/02/25 12:26

>191
どうも有り難うございます！
第一染色体は性染色体で何マイクロメートルというようなことを聞かれていたようで、もう解決しました。

144 名前：教えて！名無しさん：2005/02/25 12:46

はじめまして。
たまねぎの根端細胞の体細胞分裂の実験を行う際に、
柄付き針で、たてに裂くのはどうしてですか?また、
たてに裂く理由はどうしてですか?
レポートにまとめるのに、細胞をばらばらにすると言う答えしか
浮かばず、詳細が分かりません。どなたか教えてください。
よろしくお願いします。

145 名前：ちひろ：2005/02/25 12:47

質問いいでしょうか？

146  名前：投稿者により削除されました

147 名前：教えて！名無しさん：2005/02/26 02:47

夏休みの宿題として
細胞内における生体分子の分布と基本的な生命現象との
かかわりについて総括せよ
という課題が出されたのですが、いまいちよくわかりません。
教えて下さい。

148 名前：教えて！名無しさん：2005/02/26 04:05

脂肪酸の炭素数が偶数である理由は何か？っという問題なのですが宜しくお願いします。

149 名前：教えて！名無しさん：2005/02/26 10:32

減数分裂の時組み換えがなぜ起きるのか教えてください。

150 名前：◆Milky2ko：2005/02/26 15:52

よくわからないけど、アセチルＣｏＡが元に待っているからでなく、マロニルＣｏＡ単位で合成されているかららしいです。

151 名前：◆Milky2ko：2005/02/26 15:57

(ﾉ・∀・)ﾉ

152 名前：教えて！名無しさん：2005/02/26 15:59

連鎖している三つの遺伝子A B Cがあるとき、これらの遺伝子に関して三性雑種を検定交雑した時の
遺伝子座の順序、遺伝子間距離を求めよ。という問題がわかりません。教えてください。

153 名前：教えて！名無しさん：2005/02/26 16:07

交雑結果かいてないじゃん

154 名前：教えて！名無しさん：2005/02/26 16:32

夏になってから生物の勉強としてチャート式の教科書みたいな奴の方を
毎日1時間ちょいくらいずつ読んでるのですが，今日２００ページ超えてふと思いました．
「これは意味がないというか効率が非常に良くない勉強法ではないのかな？」と．
そこで問題演習をしようと思うのですが比較的薄いので何かお勧めのがありましたら教えてください！

155 名前：204：2005/02/26 16:33

気づいてもらうためage

156 名前：教えて！名無しさん：2005/02/26 16:34

受験レベルではないかも知れませんが、腎臓におけるアクアコリン２の働き
を教えてください。

157 名前：教えて！名無しさん：2005/02/26 20:04

すいませんアクアポリン２です。

158 名前：yx(　・∀ ) ◆Milky2ko：2005/02/26 20:35

スタンダード例解生物?Ｂ・?っていう数研出版の本なんかは結構いいと思いますよ。
ただし、応用的な問題なんかは少ないかもしれません。網羅するのには向いてると思います。

159 名前：204：2005/02/26 20:45

アドバイス有り難うございます．
今は予備校の授業があるのでそれが終わったら本屋に見に行ってみますね．

160 名前：yx ◆Milky2ko：2005/02/26 20:57

頑張ってください(･∀･)

161 名前：じゃが芋：2005/02/27 02:28

高校生物IB+IIを学習するにあたってこれは良いという問題集があればどなた
か教えてください？説明ばかり（文字がダラダラ書かれた）の参考書ではなく
て、基本→標準→発展→応用というように段階をふんでいけるような問題集を
希望いたします。お願いいたします。

162 名前：教えて！名無しさん：2005/02/27 02:41

「さやが緑色で胚乳が砂糖性の種子をつける系統の個体のおしべ」という文の日本語
の意味がよくわからないんですけど。私は、「さやが緑色で胚乳が砂糖性で
である種子（自家受精で生じる？）しかもたない、その種子の純系の親の♂」と思うんですけど、あっていますか？

163  名前：投稿者により削除されました

164 名前：教えて！名無しさん：2005/02/27 07:32

　問題の文章をもうちょっと書かないと、純系の親を指してるかどーか分からないと思います。
　原子量が出たら、モル計算だなーと思うのが受験生物。ブドウ糖の分子式から分子量だせば３０ｇが何モルか分かるでしょぅ。

165 名前：教えて！名無しさん：2005/02/27 08:51

＞＞214
Ａはさやを緑色に、aさやを黄色にする遺伝子である。また、Ｂは胚乳をデンプン性
に、bは砂糖性にする遺伝子である。
さやが緑色で胚乳が砂糖性の種子をつける系統の個体のおしべから生じた花粉を、
さやが黄色で胚乳がデンプン性の種子をつける系統の個体のめしべに受粉させてＦ1の
種子を得た。

問題文です。
なぜ、212で書いた部分だけでは純系の親を指してるかどーかが、わからないんできないんですか？

166 名前：教えて！名無しさん：2005/02/27 13:37

,215
分からないというより、問題の詳しい情報を知りたかったの
ではないのでしょうか。　とにかく、この問題は文章がよろしくない
ようです。「系統」というのは「純系」のことを指したいのでしょう。
劣勢と優勢のホモからヘテロの子を得るというのはよくある問題
ですつまり、

　AAbb♂×aaBB♀　F1の遺伝型はAaBb　

ということでしょう。ところで、あなたの日本語も変ですよｗ

167 名前：教えて！名無しさん：2005/02/27 23:30

すいません、打ち間違えました。
それじゃあ、212で書いたことと同じと考えていいんですか？

168 名前：教えて！名無しさん：2005/02/27 23:36

野生型のゾウリムシは強い酸などにさらされると、毛胞と呼ばれる細胞小器官を発射
する。野生型のゾウリムシを突然変異誘発剤で処理して、酸にさらされても毛胞を発射
しない突然変異型Ａ，Ｂ，Ｃを得ることができた。これら突然変異体Ａ，Ｂ，Ｃのそ
れぞれを野生型のゾウリムシと交配すると、得られたＦ1の表現型はすべて毛胞を発射
できる野生型であった。Ｆ1どうしを交配して得たＦ2ではＡ，Ｂ、Ｃのいずれの場合
でも、表現型は野生型と突然変異型が3：1に分離した。
次にＡとＢ、ＢとＣの間での交配を行ったところ、次の表2のような表現型を示す子孫が
得られた。
──────────────────────────────
交配の組み合わせ　│　　　ＡとＢ　　　│　　　ＢとＣ　　　│
──────────────────────────────
F1の表現型　　　　│すべて突然変異型　│すべて野生型　　　│
──────────────────────────────
F2の表現型　　　　│すべて突然変異型　│野生型：突然変異型│
　　　　　　　　　│　　　　　　　　　│　　（ア）　　　　│
──────────────────────────────
問一　突然変異型ＡとＢの交配において、Ｆ1およびＦ2で毛胞を発射できな
い突然変異型だけが得られた理由は何か。最も適当なものを、次の?～?のうち
から一つ選べ。
?Ａの形質もＢの形質も優性遺伝子によって決められている。
?ＡとＢの形質は、別々の染色体上の異なる遺伝子によって決められている。
?ＡとＢは、同じ遺伝子に起こった突然変異によるものである。
?ＡとＢの遺伝子は、互いに補い合ってはたらいている。

という問題で答えは?だと思うんですけど。ノートを見ると?になっていました。
すいませんが、答えはどれか教えてくれませんか？
長い文章＆へたな図ですいません。

169 名前：教えて！名無しさん：2005/03/20 16:00

すいません（ア）と書いている段がずれてしまいました。
（ア）は野生型・突然変異型の枠内です

170  名前：投稿者により削除されました

171 名前：教えて！名無しさん：2005/04/16 01:12

私も?だと思うんですけど、なんで?だと思うのですか？互いに補い合ってるという
言葉からして、変異によって失われた機能をおぎなうってことは毛胞を発射出来るってことに
なりますよね？となるとたとえ変異部分があったとしても表現型は野生型と同じになると
思うんですけど。?のように、例えばＡがａａとして、Ｂも同じ遺伝子に起こった変異なら
ａａとして考えることが出来るから（厳密には違うんだけど、答えだけ求める過程においてａａとする）
ａａ×ａａでＦ１はａａ　同様にＦ２もａａ。

172 名前：教えて！名無しさん：2005/04/16 03:19

?だと思う理由は、これは補足遺伝子だから、遺伝子Ａ（a）とＢ（ｂ）があるとして
ＡとＢの両方が存在する時だけ、野生型だから、これは互いに補い合ってはたらいている
ということになると思うんです。
↑補い合うの意味の取り方が間違っているんかな？
221の方の言ってる意味はＡとＢのどちらかが、存在すれば野生型になるってことですか？
例えばＡａｂｂ＝野生型、aaBb＝野生型というふうに。

173 名前：教えて！名無しさん：2005/04/16 06:28

厳密に言うと、実際の世界では多くの遺伝子が一つの形質に関与していることが
多々見受けられるため一概には言えませんが、理論的には
これで合っていると思います。

　野生型と突然変異型の交配から突然変異型はすべて劣性遺伝子である。
また、F1が3：1であることから、これらが一遺伝子によるヘテロ接合体の
交配である。(つまりF1＝AaまたはBbまたはCc）
ここで、親A,Bの交配、aa×bb＝ab(＝F1)と第二代の交配の結果より
a、bは、はたらきの同じ、同一の遺伝子から生じた突然変異である。
また親B、Cの交配の結果からbとcは相補的に働き形質を正常にさせる
別種の遺伝子である。
　何かおかしかったりしたら何でもどうぞ。


はい。あなたの考えることで正しいと思います。

174 名前：教えて！名無しさん：2005/04/20 06:35

＞＞223
ありがとうございました。

175 名前：教えて！名無しさん：2005/04/20 08:49

遺伝なんですが直毛とくせっけの間に生まれた子はくせっけが優性だ
からくせっけの子がうまれるはずなのにうちでは兄弟で直毛。なんで？
くだらなくてすんません

176 名前：教えて！名無しさん：2005/04/20 14:44

それは案外単純。理由は二つ以上の遺伝子が関与しているから、です。
確か、くせっけと直毛の比率は11：9。このことからも一遺伝子による性質の
決定がなされていない事がわかります。例え1つの遺伝子でも
劣勢ホモとヘテロの交配で劣勢ホモの個体は生まれるのでそれはありうる
ことです。

177 名前：教えて！名無しさん：2005/04/20 14:45

分かりました！！ありがとうございます！！最近生物がおもしろい

178 名前：226：2005/04/23 04:11

そうですか。嬉しいことです。生物を勉強していくと、我々も緻密に
出来た生体システムの上に成り立っていることが良く分かると思います。
生物好きな人がもっと増えてくれればこれほど嬉しいことはありません。

179 名前：名無しさん：2005/04/23 16:04

ゼロからの生物勉強法を教えて頂けませんか？
お勧めの参考書などもお願いします。

180 名前：名無しさん：2005/06/09 06:04

参考書は必要ですが、図説は必ず買う事をお薦めします。
後はそんなに無いですね。生物は簡単ですから。

181 名前：バイオロジー：2005/06/11 11:08

えっと・・・いちおこの問題は愛知教育大の2004年度の入試問題の一部です
解答がないので答えを知りたくてもいまいちわかりません。。
酵素についての問題なんですが･･･。
Q:次のポリペプチドをトリプシンとキモトリプシンで処理した。得られたアミノ酸を答えよ。ただし酵素は分解しない。ポリペプチド：（アミノ基末端）グルタミン酸－アルギニン－アラニン－トリプトファン－リシン－アラニン－バリン－リシン－（カルボキシル基末端）

おこたえいただけるとうれしいです。。